По мере того как ребенок в процессе систематического обучения начинает овладевать каким-нибудь "предметом" – арифметикой, естествознанием, географией, историей, совокупностью знаний, хотя бы и элементарных, но построенных в виде системы, – мышление ребенка неизбежно начинает перестраиваться.

Основные аспекты деятельности клинического психолога в воспитательных и образовательных учреждениях — диагностический, коррекционный и профилактический. Диагностический аспект деятельности заключается в уточнении роли психологических и психосоциальных факторов в возникновении проблемного поведения ребенка в самых разнообразных сферах: в обучении, в межличностных отношениях и т. д.

Изучение закономерностей аномалий развития психики сосредоточено в сфере детской патопсихологии, дефектологии (специальной психологии и специальной педагогики) и детской психиатрии.

На всех этапах развития ребенка в семье как на него само¬го, так и на его родителей оказывают постоянное воздействие различные факторы социальной среды. Одни из них оздоровля¬ют воспитательную функцию семьи, другие оказывают на нее дестабилизирующее воздействие, создавая различные проблемы для семьи, ее членов и окружения.

Проблема детско-родительских отношений определяется слож¬ностью объектной структуры — всем многообразием взаимоотно¬шений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родитель¬ских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребенка в семье и его дальнейшее развитие.

В педагогической психологии используются те же методы, что и в других ветвях психологической науки. Главными ме¬тодами являются наблюдение и эксперимент.Наблюдение - один из методов сбора данных путем прямо¬го зрительного и слухового контакта с объектом изучения. Специфическая особенность этого метода состоит в том, что при его использовании исследователь не воздействует на предмет изучения, не вызывает интересующие его явления, а ждет их естественного проявления.

У детей и подростков, склонных к суициду, обычно значительно заужено восприятие. Часто они уже потеряли надежду на изменение условий своей жизни. Ситуация воспринимается как неконтролируемая, угрожающая, непонятная, внушающая страх.

Существуют и специально разработанные планы беседы, выявляющей позицию школьника, и особые экспериментальные приемы. Например, преобладание у ребенка познавательного или игрового мотива определяется по выбору деятельности — прослушивания сказки или игры с игрушками. После того как ребенок рассмотрел в течение минуты игрушки, находящиеся в комнате, ему начинают читать сказку, но на самом интересном месте прерывают чтение.

Некоторые заключения врачей-психоневрологов, относящие¬ся к ученикам вспомогательной школы, формулируются следую¬щим образом: «Олигофрения после травмы головного мозга» (ли¬бо после какого-нибудь иного поражения мозга).

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте - это учебная деятельность. Но что такое учебная деятельность? Известный чехословацкий психолог Лингарт пишет о том, что учение - это есть приобретение опыта прошлого, который оказывает влияние на будущее поведение.