Педагогическая ситуация

В педагогических ситуациях перед учителем наиболее отчетливо встает задача управления деятельностью учени¬ка. При ее решении учителю надо уметь вставать на точку зрения ученика, имитировать его рассуждения, понимать, как ученик воспринимает сложившуюся ситуацию, поче¬му он поступил именно так.
В педагогической ситуации учитель вступает в контакт с учениками по поводу его конкретного поступка, дейст¬вия в школе.
В течение учебного дня учитель включается в ши¬рокий диапазон взаимоотношений с учениками по раз¬ным поводам: останавливает драку, предупреждает ссору между учениками, просит помочь в подготовке к уроку, включается в разговор между учениками, проявляя порой находчивость.
В сложных ситуациях большое значение имеют эмоци¬ональное состояние учителя и ученика, характер сложив¬шихся отношений с соучастниками ситуации, влияние присутствующих при этом учеников, а результат решения всегда имеет определенную степень успешности по при¬чине трудно прогнозируемого поведения ученика в зави-симости от многих факторов, учесть которые учителю практически невозможно.
Я стала классным руководителем. Дима П., ученик из моего клас¬са, перестал выполнять домашние задания, нарушал дисциплину. Мальчик способный, а «двойки» стали появляться по многим пред¬метам, никакие уговоры на него не действовали. Я для него как буд¬то не существовала. Это длилось почти весь учебный год: были эмо-циональные срывы и с моей стороны, и со стороны ученика. В одно из посещений школы мама ученика обратилась ко мне за помощью. Оказалось, что отец Димы пьет и скандалит и мальчик с матерью ча¬сто не ночуют дома. Узнав об этом, я изменила отношения с Димой, он почувствовал, что я не безразлична к его судьбе, и постепенно выправил поведение и учебу. Жаль, что мы часто видим только срыв в поведении ученика и некогда нам выяснять его причину.
При разрешении педагогических ситуаций действия часто определяются личной обидой на учеников. У учите¬ля тогда проявляется стремление выйти победителем в противоборстве с учеником, не заботясь о том, как ученик выйдет из ситуации, что усвоит из общения с учителем, как изменится его отношение к себе и взрослым. Для учи-теля и ученика различные ситуации могут быть школой познания других людей и самого себя.