Припроведении, например, комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы психодиаг^ ноет работает вместе с психиатром и решает\’следую-щие задачи.</p>

1. Квалифицирует психическое состояние обследуемого, определяет природу, вид и тип психической патологии, е^ глубины и личностного выражения, устанавливает взаи^ моотношение психопатологического и нормально-психо-логического в психике, а также соответствие явлени^ компенсации и защиты личности в процессе адаптации е^ к ситуации.

2. Определяет устойчивые психологические свойства и ка^ чества, устойчивые особенности динамических состояв ний — вид и глубину эмоциональных реакций в исследует мой ситуации, выявляет особенности аномальных или акцентуированных личностей, степень пограничной ум-| ственной отсталости.

3. Определяет влияние выявленных характеристик личнос¬ти и особенностей психического состояния на его пове¬дение в исследуемой ситуации, то есть анализирует воз-! можность для подэкспертного отражать окружающее,! рефлексировать и регулировать свое поведение в конк¬ретной ситуации.Там, где результаты работы психодиагноста ис¬пользуются и представителями других специальностей, он должен давать прогностическую информацию об обследуемом. Эта информация должна содержать стан¬дартизированные данные, то есть психологическая задача клиента — его психологический диагноз — дол¬жна быть соотнесена с системой социальных задач, предполагающих состояние обследуемого с другими людьми.

Необходимость этого, по нашему мнению, с достаточной степенью очевидности просматривается на примере задач комплексной психолого-психиатри¬ческой экспертизы, где понятие нормы поведения, адекватности поведения является одним из критериев для принятия социальных решений по поводу психо-диагностической информации.

В этих ситуациях обследования наиболее употре¬бительны объективные тесты, тесты-опросники, кото¬рые могут быть специально созданы по критериям заказчика.

При проведении судебно-психологических экспер¬тиз можно, например, пользоваться методикой «Пик¬тограмма», «Четвертый лишний», тест Роршаха, тест-опросник Шмишека и др.В педагогической практике часто бывают такие ситуации, когда данные психодиагностики — психоло¬гический диагноз — используются для воздействия на жизнь клиента другими людьми — педагогами, роди¬телями, воспитателями и др.

Сообщая этим лицам результаты психодиагности¬ческого обследования, психолог должен исходить из того, что каждый из пользователей его информации должен быть подготовлен к ее восприятию и приме¬нению. По нашему мнению, целесообразно, чтобы пользователь сформировал в отношении получаемой психологической информации свою личную психоло-гическую задачу — задачу понимания значимости этой информации и для себя, и для того человека, на кото¬рого они будут воздействовать.