Ученики вспомогательной школы

Некоторыезаключения врачей-психоневрологов, относящие¬ся к ученикам вспомогательной школы, формулируются следую¬щим образом: «Олигофрения после травмы головного мозга» (ли¬бо после какого-нибудь иного поражения мозга).

В других за¬ключениях просто отмечают перенесенное ребенком основное заболевание, например: «Остаточные явления после параинфек-ционного менингоэнцефалита».В подобных случаях речь идет о состояниях, близких к оли¬гофрении. Такие дети, так же как и олигофрены, практически здоровы, хотя и развиваются на дефектной основе. Однако есть и различия. Если те или иные вредности или болезни поражают детей до двух лет, как правило, возникает олигофрения. Если же они поражают детей сравнительно старшего возраста, возни¬кают более определенные, специфичные для каждой болезни осо-бенности психики.

Рассмотрим эти особенности.

а) Дети, перенесшие травмы мозга (сотрясения, ушибы, и т. д.), отличаются повышенной истощаемостью при умственной нагрузке. Степень их умственной отсталости бывает чаще всего не очень значительной, так что нередко возникают сомнения от¬носительно того, где они должны учиться — в массовой или вспо¬могательной школе. Однако из-за очень большой утомляемости, которая приводит к неустойчивости внимания и забывчивости, эти дети, несмотря на свою сообразительность, оказываются иног¬да не в состоянии справиться даже с выполнением тех или иных заданий, которые им даются во вспомогательной школе. Бывает так, что они отвечают тем хуже, чем больше занимаются, ста¬раясь выучить заданный урок. Особенно плохие ответы даются на последних уроках или в присутствии незнакомых лиц. Уве¬личение продолжительности сна, дополнительный отдых могут больше повлиять на их успеваемость, чем дополнительные за¬нятия.

Поведение детей, перенесших травмы, бывает не всегда пра¬вильным, что также объясняется их повышенной утомляемостью и невыносливостью. От усталости они становятся раздражитель¬ными. В ответ на замечание учителя или шутку товарища могут вспылить и наговорить грубостей. Предчувствуя трудность пред¬стоящей работы, дети пытаются окольными путями от нее укло¬ниться, например, наивно преувеличивая перед учителем свои небольшие, эпизодические невзгоды и болезни.

Яндекс.Метрика