Содержаниеобучения – особенности и характеристики тех знаний, которые передаются учащимся (характеристики знаний, с которыми учитель приходит к учащимся). Профессионализм и компетентность учителя, а также личностные факторы играют роль в процессе учения. Преподаватель должен обеспечивать эффективность процесса учения и обладать оптимальным уровнем знаний. Знания, с которыми он приходит к учащимся, должны быть достаточными, чтобы осваивались умения и знания в процессе учения. Полнота знаний относительна – для подготовки теоретика они одни, для практика – другие. При этом полнота знаний не должна быть избыточной, в результате этого может возникнуть перегрузка учащихся, и усвоение будет не эффективным.Содержание обучения:1. оптимальная полнота знаний, достаточная для того, чтобы освоить ту деятельность, к которой готовится учащейся;2. обобщенность и систематичность знаний – важнейший приоритет в любой дисциплине. Большое количество конкретного материала, плохо систематизировано, мешает учащимся усваивать знания. Смысл основных содержаний знаний помогает определить место конкретных знаний в системе. Противоположная ошибка – избыток систематических знаний и недостаток конкретного наполнения этих знаний. Необходим баланс между систематическими представлениями и конкретикой.3. логическая строгость знаний. Любые знания должны быть построены на умозаключениях и доказательствах или опровержениях без логических ошибок. Определения не должны быть метафорическими, дезориентирующими и т.п. Классификация не должна быть непонятной, без промежуточных групп и классов; основные классификации должны быть построены по всем правилам логики (понятия, определения, классификация, утверждения, умозаключения и доказательства).4. четкая дифференциация и связь между эмпирическими и теоретическими знаниями. Сами по себе понятия эмпирического и теоретического характера многообразны. Обобщенное знание – это еще не теоретическое знание, потому что он ничего не объясняет. Иерархия составов по Леонтьеву это не теория, а эмпирическое утверждение. Теория личности как социальной детерминации иерархии мотивов – это теория.5. разнообразие языков – депрезентация знаний. Модельные, схематические, систематически представления знаний необходимы для лучшего сохранения знаний в памяти – содержания знаний хранятся не в текстовой форме. Текст – развернутое представление знаний.